Para analizar el papel y funciones de los medios en los procesos de diseño, desarrollo e innovación del currículo primero hay que hacer referencia a los conceptos de material curricular, de la lógica implícita en el diseño y uso de los mismos en función de la corriente o enfoque curricular en el que nos ubiquemos, y de lo que representan los libros de texto como tecnología empaquetada para la puesta en práctica del currículum en las aulas.
Así, material curricular es el conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas.
Como apoyo de planificación para los profesores destacan las guías didácticas, ejemplificiaciones de las unidades didácticas y de experiencias pedagógicas, diseños curriculares o revistas pedagógicas. Se caracterizan porque son elaborados con la intención de diseminar ciertos cambios y facilitar el desarrollo de los profesores, así como para apoyar la práctica de nuevos programas y proyectos educativos. Mientras, como apoyo al aprendizaje de los alumnos destacan los libros de texto, videos didácticos, software educativos o fichas de trabajo. Estos materiales sirven, fundamentalmente para apoyar y desarrollar el curriculum en la acción, es decir en la práctica del proceso enseñanza-aprendizaje.
Así, la técnica en el diseño y desarrollo de medios de enseñanza implica:
-El diseño de medios es responsabilidad de expertos técnicos.
-La producción de medios es parte de las tareas del diseño del currículum.
-Estos materiales presentan una estructura poco cerrada y flexible.
-Estan concebidos para un modelo estándar de alumno y contexto cultural.
-Existe una sobreconfianza en los medios como la estrategia más eficaz para la innovación.
-El uso que el profesor debiera realizar de los materiales exige de él su aplicación mecánica y fiel en el aula.
-Disponibilidad de material curricular de apoyo a los profesores.
-Elaboración de materiales diversificados territorialmente.
-Utilización e integración curricular de los materiales del entorno.
-Creación de estrategias para que los materiales elaborados personalmente por los profesores sean difundidos.
-Desarrollar el currículum en el aula a través de un proceso multimedia.
-Disponer de materiales flexibles y poco estructurados.
-Formación y asesoramiento a los profesores en el diseño, selección y uso de medios.
Centrándonos en los tipos de materiales curriculares de los que dispone el docente, se pueden destacar:
- El material que difunde la planificación del curriculum preescrito. Los diseños curriculares.
- Materiales de apoyo complementarios. Las guías didácticas.
- Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado.
- Materiales bibliográficos para la consulta.
Es considerado como un recurso decisivo para traducir el curriculum oficial y mediar entre éste y los profesores.
En el texto se encuentra:
-La metodología que posibilita el desarrollo de los objetivos.
-La selección y secuencia de los contenidos a enseñar (con definiciones, ejemplos, etc)
-Banco de actividades sobre dichos contenidos, con lo que conllevan estrategias de enseñanza a seguir por los profesores en la presentación de la información.
-Pruebas de evaluación para aplicárselas a los alumnos.
En cuanto a la organización y gestión de los medios, en los centros escolares los medios se organizan en:
1. Talleres y Rincones.
2. Departamentos de actividades extraescolares y complementarias.
3. Centros de recursos.
Éstos últimos son instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en toda la problemática relativa a la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza.
Sus funciones básicas son:
- Facilitar la disponibilidad de medios y materiales a los profesores.
- Formar y asesorar al profesorado en el uso de medios.
- Diseñar y producir material didáctico.
- Evaluar los efectos y experiencias de uso de los medios en la enseñanza.
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